“下列哪些詞語與‘勤思善學’的學風相關，3，2，1，請搶答！”隨著主持人話音剛落，選手們紛紛舉手搶答。5月10日，一場以解碼文化基因、賡續(xù)鐵軍精神的知識競賽，在技工學校多功能教室激烈上演，18名“文化尖兵”同臺競技，用智慧火花點燃文化傳承之火，為全校師生帶來了一場別開生面的文化盛宴。

文化是一所學校的靈魂，是凝聚師生力量、引領學校發(fā)展的核心要素?；厮輰W校文化理念的制定和形成過程，那是一段精心雕琢的歷程。學校組織專家學者及教職工經(jīng)過多次調(diào)研、研討、反復推敲，歷時一年，最終確定了 “一徽一訓三風” （校徽、校訓、校風、教風、學風）文化理念。?；赵O計融入了中國鐵建元素與職業(yè)教育特色，象征著學校的行業(yè)屬性與育人追求；“厚德善技 求實拓新” 的校訓，既體現(xiàn)了學校對師生品德修養(yǎng)和專業(yè)技能的要求，也展現(xiàn)了與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神；“鐵軍傳承 匠心鑄魂” 的校風，彰顯了學校對鐵軍精神的傳承與弘揚；“博學精研 善教樂業(yè)” 的教風，明確了教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學追求；“勤思善學 精技篤志” 的學風，則為學生學習指明了方向。這一文化體系的形成，凝聚了全校師生的智慧與心血，成為了學校發(fā)展的精神支柱。

此次知識競賽，正是學校將”一徽一訓三風“文化元素轉化為競賽題庫，通過沉浸式比拼深化文化育人實效的生動實踐。在比賽現(xiàn)場，2024 級初測一班的趙剛在問答題環(huán)節(jié)表現(xiàn)尤為出色。面對 “校訓‘厚德善技 求實拓新’中的‘求實’有何內(nèi)涵” 這一問題，他從容不迫，熟練地回答：“‘求實’強調(diào)師生在職業(yè)教育及學習中要堅守初心，恪守正道，融入新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展要求?！?其精準的闡釋贏得了滿堂喝彩，充分展現(xiàn)了學生對學校文化理念的深刻理解。

從教學管理科獲知，本次比賽歷經(jīng)兩個月的精心籌備，構建起“初賽-復賽-決賽”三級賽事體系。他們深入挖掘學校文化理念內(nèi)涵，巧妙融合勞動精神與工匠精神相，將文化理念轉化為選擇、判斷、簡答等多種類型競賽題目，這種"理論+實踐"的競賽模式，不僅吸引了眾多學生踴躍參與，更讓學生在參與過程中加深了對學校文化的認知與認同，。

"競賽不是終點，而是文化浸潤的新起點，知識競賽開展以來，學生們認真?zhèn)滟惖木?，正是文化沁入心靈的過程。"教師劉杰作為賽事籌備者之一，他親眼見證了文化理念從文件上的文字，轉化為學生自覺行動的轉變過程。??

賽場外，學校的文化賦能同樣精彩紛呈。教學樓文化墻圖文并茂，生動展示學校文化理念；宣傳展板化身為 “文化密碼墻”，讓學生在日常行走間將其牢記于心；操場文化墻與校園景觀相得益彰，營造出濃厚的文化氛圍；微信公眾號將文化理念設置為 “置頂” 內(nèi)容，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動滲透。這種 “三維立體” 的文化傳播矩陣，讓原本抽象的理念變得可觸可感，全方位、多層次地浸潤著師生的心靈。

當選手們捧起榮譽證書和獲獎獎牌的時刻，雷鳴般的掌聲不僅是對他們精彩表現(xiàn)的肯定，更為這場意義非凡的精神洗禮寫下了生動注腳。這場文化學習，正以潤物無聲的方式重塑著師生的精神圖譜。

技工學校將繼續(xù)深化文化育人工作，讓學校文化在傳承與創(chuàng)新中不斷煥發(fā)新的活力，為培育更多德技雙馨的高素質技能人才奠定堅實的文化基礎。

文化知識競賽現(xiàn)場（段小梅? 攝）

比賽現(xiàn)場（段小梅 攝）

為獲獎選手頒獎（段小梅 攝）